قد حكى لي احد اصدقائي انه قد سمع الأستاذ M. Charpark يتحدث عن الموجات ويطرح تجارب بسيطة حيث يمكن اثبات الفرق بين الحرارة ودرجة الحرارة للتلاميذ واثبات إن قطعة خشب لا تكون اكثر سخونة من قطعة معدن تم وضعهما في نفس المكان (على الرغم من المظاهر) وحول هذا الموضوع قام باثبات ان بامكاننا انطلاقا من اسئلة التلاميذ ارساء منهج  دقيق وجاد لذلك اود الحصول على نسخة من وصف هذا المنهج لانه يبدو لي مثيراً وأحب أن انوه انني مدرب ومعد بالمدرسة الأبتدائية منذ حوالي ٢١ عام وعادة لاتنقصني الأفكار ولكن قد تدلني اجابتكم على طريقة لتحسين حصصي ومن جانب آخر قمت باعداد نسخ  كاملة بعنوان "المحاكاة في علم الفلك" عرضت بها ما فرضته من تدريب واعداد حول "محاكاة الليل والنهار" باستخدام كرة من البوليسترين وضوء الشمس الحقيقي لاننا هنا لدينا نتائج افضل من استخدامنا كشافاً للجيب او حتى بقعة ضوء (اضاءة نصف الكرة ) كما انه في حالة استخدام ضوء الشمس يكون هناك تباين تنوير جيد اذا ما قمنا بالتجربة بالقرب من النافذة مثلا العمل بتلك الطريقة له العديد من المميزات خاصة من الناحية التربوية فهل تجدون ذلك شيقا ؟

تحية طيبة ، بالتأكيد اجد ذلك جيداً ولكنه ليس بالسبق المثير ان نضع  مقياسين للحرارة بداخل قطعة من الحديد وقطعة من الخشب بشرط ان تكون القطعتان تم وضعهما في نفس المكان منذ فترة زمنية كبيرة  فموازين الحرارة تشير الى نفس درجة حرارة الغرفة اهم شيء ان يكون ميزان الحرارة متصلاً جيداً بالأشياء وليس حر في جو الغرفة (والا لن يعطي الأجابة الصحيحية) الأفضل هنا استخدام نشارة خشب ومسامير صغيرة ان حاسة اللمس ستظهر ان نشارة الخشب اسخن من المسامير ولكن الأمر هنا يتعلق بقابلية توصيل حرارى مختلفة اما فيما يخص اقتراحك فنحن بالطبع متفقون على الرغبة في الاطلاع عليها.